多样性 是对交叉身份和社会等级的认识, 特别是与种族相关的, 种族, 性别, 性取向, 年龄, 残疾, 宗教, 以及社会经济地位. (修改自BGSU 包容 Network, 2012年，引自2014年学生事务多样性委员会).

归属感 寻找和建立联系是一个持续的过程吗. 这是关于学生在多大程度上, 教师, 员工会感到被重视, 受人尊敬的, 包括, 和授权. 当人们归属时, 他们经历了被校园社区肯定的经历, 包括人民, 物理空间, 以及社区内的组织结构 (改编自斯特雷霍恩，2018年，p. 4).

股本 这种做法是否确保了个人或社会环境, 例如受保护的类或交叉身份, 实现个人潜能的障碍不是吗. 公平反映在承认我们生活在一个并非所有成员都获得同样资源的世界的政策和程序中, 治疗, 和机会, 并努力弥补这一事实 (摘自《博天堂官方网站》2012年版).

包容 是否有一个积极的过程，让社区参与进来，培养一个支持和肯定所有成员的环境, 特别是那些来自历史上被边缘化或少数群体的人. 这是一种跨越差异分配特权和影响力的承诺，也是一种履行这一承诺的意愿 BGSU关注未来多元化和包容性工作组和多元化战略计划委员会, 2019). 

附加条款:

社会正义 实现“所有群体充分和平等地参与(大学)并相互形成以满足其需求”的“过程和目标”. 社会正义 包括对[大学]的愿景，其中资源分配是公平的，所有成员在身体和心理上都是安全的，并且个人“能够充分发展他们的能力”，同时能够“与他人民主地互动”，从授权和代理的位置，以及“对他人和与他人的社会责任”.” (2014年BGSU学生事务多样性委员会制定了这一定义, 摘自李·安妮·贝尔(Lee Anne Bell)在《博天堂官方网站》一章中对社会正义的讨论. 亚当斯,L. A. 贝尔, & P. 格里芬(Eds.), 为多样性和社会正义而教学 (第二版., 2007); New York, NY: Routledge)

ACPA/NASPA社会公正与包容能力领域. “社会公正被定义为一个过程和一个目标，其中包括知识, 技能, 这些倾向需要创造学习环境，促进所有群体的公平参与，并寻求解决压迫问题, 特权, 和权力. 这种能力包括学生事务教育者，他们有自己的代理意识和包括他人在内的社会责任感, 他们的社区, 以及更大的全球背景. 学生事务教育者可以通过寻求满足所有群体的需求，将社会公正和包容能力纳入他们的实践中, 公平分配资源, 提高社会意识, 修复校园社区过去和现在的危害.” (ACPA/NASPA《博天堂官方》，2015,p. 30).

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气候，由Dr. 苏珊·兰金, 是“当前的态度”吗, 教员的行为和标准, 工作人员, 管理人员和学生对个人需求的尊重程度, 能力和潜力.“尊重是这个描述中最关键的词之一. It is not just the experience of individuals and groups on a campus; it is also the quality and extent of the interaction between those various groups and individuals that determines a healthy campus climate. 多样性和包容性是校园氛围极其重要的方面. (Rankin, 加州大学校园气候博天堂官方网站, 2014).  

Minoritized 这是美国社会代表性不足和从属关系的社会建构.S. 包括学院和大学在内的社会机构”(Harper, 2012, p. #9). 为了州立鲍灵格林大学学生事务处的目的, minority是一个可以用来形容学生的词, 教师, 在社会群体中拥有一种或多种身份的员工往往受到系统的压迫 (e.g.、有色人种、LGBTQ+、残疾人、非基督徒)(瓦卡罗) & 纽曼,2016).